《小斑鸠对我说》音乐教学设计

汕头市潮阳区和平中寨小学张志伟

教学内容：歌曲《小斑鸠对我说》

教材分析：《小斑鸠对我说》是广东花城版走进音乐世界三年级上册第5课《春天的歌》中的第二首歌曲，本课是将后十六分音符和前十六分音符结合在一起进行学习。《小斑鸠对我说》曲调优美，动听的旋律、活泼的节奏表达了少年儿童积极向上的精神，特别是节奏前十六分音符的运用，将小斑鸠拟人化，特别是歌曲(15)

(15)，将孩子与小鸟的对话表达得惟妙惟肖，希望学生在演唱的过程中体验到快乐，感受到这首歌的情绪。

教学目标：1、知识目标：指导学生用活泼、天真的情绪，有感情地演唱歌曲《小斑鸠对我说》，表达自己对幸福生活的赞美和努力学习、奋发进取的决心。2、能力目标：通过演唱歌曲、律动、分角色演唱，增强学生对歌曲的理解与表现，感知“十六八”节奏，并能击拍、口读。启迪学生的想象力，培养学生的创新能力。3、情感目标：让学生明白动物是人类的朋友，诱导学生要热爱大自然，保护小动物，同时教育学生要努力学习、奋发进取。

教学重难点：区分前十六分音符×××和后十六分音符×××的节奏，并掌握好前十六分音符×××的节奏及控制好间奏的时值。

教学准备：多媒体课件、打击乐小乐器（手摇铃、铃鼓、木鱼、蛙鸣筒），头饰，、钢琴

过程与方法：通过认一认、拍一拍、唱一唱、演一演等方式，让孩子学会歌曲。

教学过程：

一、组织教学

师生唱问好歌

二、认识小斑鸠，激发学习兴趣

1、寻叫声，找斑鸠。

2、认识斑鸠。

三、学唱歌曲

1、聆听歌曲：

师：小小的音乐不仅能组成优美的旋律，还能组成更动听的歌，让我们一起学习《小斑鸠对我说》，带着问题去听，刚刚拍的的节奏藏在这首歌那个地方？

生：……

师：看看这首歌的强弱规律是什么？可以根据歌词内容设计合适的动作表示强弱吗？（让学生设计表示强弱的动作，听录音做动作。）

师：刚刚有同学回答了这首歌曲时二拍子，他的强弱关系是一强一弱，那同学们能一边打着拍子一边轻声哼唱歌曲吗？

2、认一认节奏

“XX”八分节奏

“XXX”前十六后八节奏

“XXX”前八后十六节奏

带领同学们跟老师一起打节奏，熟悉这个节奏型。感受“×××和XXX”节奏的区别。重点练习前十六后八和前八后十六的节奏型。鼓励大家又快又准确地打一遍节奏，并模仿老师拍打出来，老师还用小军鼓打节奏学生听辩。

3、拍一拍节奏节奏训练

节奏导入：出示：2/4

××××

××××

××××

××××

(1)用2/4拍的强弱规律来感受节奏。

（2）用不同的速度不同的方式来拍打节奏，并感知这首歌曲的速度。

4、学一学旋律

(1）找一找旋律:在歌曲中找出这4个小节的旋律。

(2)唱一唱旋律:师钢琴带唱,生跟唱旋律。

5、唱一唱歌曲

演唱要求：

(1)嘴巴圆,喉咙放松，唱准“服、咕、福、书、苦、五、足”等几个韵母都是“u”的音。

(2）感情深，快乐唱响歌曲《小斑鸠对我说》。

（3）兴趣高，师生分角色对唱歌曲《小斑鸠对我说》。

6、请同学们带上词唱这首歌。请学生按照歌曲的节奏朗读歌词，找一找比较难的节奏。请同学们跟老师的琴学唱这首歌的旋律，边唱边打拍，（至少两遍）

7、用师生接唱法学习歌曲，合作学习：

师：刚刚听你们小声哼唱还不错，能跟上音乐的节奏，那老师想和同学合作一下，我来扮演小男孩，你们来扮演小斑鸠，接唱歌曲。熟悉后换角色，感受一下演唱小斑鸠时需要用什么情绪演唱？

师：刚刚我们尝试演唱了一下，你能说说应该用什么情绪演唱小男孩部分和小斑鸠部分？

生：……

师：太棒了，同学们说的很好，那跟着老师的钢琴演唱一遍好吗？

8、歌曲创编：小组推选代表，分角色颜色演唱歌曲。

分小组表演：以小组为单位，讨论歌曲的表演形式，并表演出来。请学生自己选择一种打击乐器，边敲边读出歌名，其他同学边听边思考，然后回答问题：敲一下读了几个字？带着动作、情绪跟着伴奏再来演唱一次。

9、歌曲处理：

①、歌曲熟悉后，启发学生有感情地演唱歌曲。

第一乐句要唱的轻快、跳跃，唱出内心的喜悦；

第二乐句是问句，唱出迫不及待想问清对方说什么的心情；

第三句不宜过强，活泼可爱，声音要有弹性；最后一句要唱的有力。

②、分角色演唱，展示给大家。

设计意图：通过自己的感受和理解能更好的诠释角色，对歌词的理解能更好地把握歌曲的情绪。能更好的让学生发挥，通过自己的理解用自己的方式表达出来。

四、小结

动物是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家庭里。这节课同学们懂得了小斑鸠对我们说的话，也把自己要说的话告诉了小斑鸠，如果我们的朋友小斑鸠，和我们一起居住，我们欢迎它吗？